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生活课,从关注身边到关注世界
作者:佚名    家长社区来源:环球教育时讯    点击数:    更新时间:2014-2-17

  中国古人说,“千里之行,始于足下”。从关注身边的事物开始,学会关注他人、关注世界,这对于我们的孩子在未来社会的立足非常重要。
  学校教育该如何在平日作业中培养孩子的这种意识,不放来看看日本学校是怎么做的?
  前段时间,我收到正上二年级的女儿班级里的孩子们写来的感谢信:“XX同学的妈妈:谢谢您带领我们去了小区的超市,我们在超市里了解和观察到了许多以前不知道的秘密,非常非常地感谢您。”
  某个星期一的上午,女儿的班级有一堂生活课,内容是到学校附近的街道、商店去考察并实地采访,采访完毕之后再回到教室,根据采访笔记分组交流,共同撰写观察日记。
  为了上好这堂生活课,孩子们和老师提前一个月便开始做准备工作。老师的准备工作是:事前联系采访地点并获得应允;通知家长,并招募当天可以护送孩子们出行的“妈妈义工”,以照顾孩子们外出时的交通安全。
  另外,老师还要制作线路图,告知每一组学生的行走路线。孩子们的准备工作是:事先写好采访提纲,并熟记进入商店、超市等地进行采访时的注意事项。
  因为那个星期一上午正好有空,于是我报名参加,做了一名“妈妈义工”,与另一位日本妈妈一起,领着6个孩子去了车站附近的一家超市。
  进入超市之前,6个孩子先整整齐齐地站在门口,排成一列,齐声说:“我们是XX 小学二年级的学生,我们想了解自己生活和学习的小区是怎么样的,可以允许我们进来学习一下吗?”
  因为超市里各个柜台的员工都早已收到通知,所以每个人都对孩子们笑脸相迎。而因为在出发前老师已经多次告知,“一定要记住不可影响超市的正常营业”,所以当孩子们在超市的各个柜台进行观察、提问的时候,若遇到有客人走过来,大家都会主动地退避到一边。
  这些小学二年级的孩子,对超市的什么感兴趣呢?让我们来看看孩子们自己撰写的观察与采访提纲——
  1 观察内容:超市里面有什么;超市外面有什么;店员的服装;客人的数量。
  2 提问内容:今天超市的推荐促销商品是什么?今天到现在为止接待的客人人数是多少?今天卖得最好的东西是什么?
  对于孩子们这类生活课的实践,学校提出的要求是:以“为什么”为目标,自主探索、相互认可、相互提高。
  而这个“为什么”,包括三个阶段:寻找“为什么”、探索“为什么”、提炼“为什么”。同样是生活课,不同年级会有不同要求。
  一年级,培养孩子对身边的人和事物的关心、对动物的慈爱,以及对于自然的爱护之心。
  二年级,学生到学校附近的街道、商店考察并实地采访,互相交流总结,了解和认识自己所生活、学习的区域。
  三年级,学生分6个小组进行地域调查,调查内容包括:自己生活、学习的地域都有什么建筑?有什么道路和土地?各自绘图并撰写调查报告,在老师和同学面前发表。
  四年级,学生开始学习日文罗马字输入法,使用互联网进行搜索与调查。调查课题为:“对于环境问题的思考”;调查思考题为:“我们能做些什么”。
  五年级,要求学生制订“旅游企划”:选定想去的国家,然后了解这个国家的名胜古迹以及他人的观点和评价等,最后动手制作一份总结性的“旅行手册”,向老师和同学进行宣传介绍。
  六年级。学生学习和了解什么是“社会福利”,增强对“福利”的形象认识;通过图书馆和互联网,了解本地的福利设施情况;然后去本地的福利院、高寿园等,与高龄者面对面地接触,通过实际认识,提升对于社会福利的关心度,并思考自己能为此做些什么。
  上面的这些,是一所普通的日本公立小学的生活课学习提要。日本小学的教育方法,是否对我们也有所启发呢?
  中国古人说,“千里之行,始于足下”。从关注身边的事物开始,学会关注他人、关注世界,这对于我们的孩子在未来社会的立足,是多么重要。

家长社区录入:李文忠    责任编辑:小鱼 
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