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教“听得懂、记得住、用得上”的写作技巧

六年级语文教研活动报道
作者:李卫    文章来源:本站原创    点击数:362    更新时间:2018-7-22

在当前的作文教学环境中,能看到赏心悦目的的学生佳作实在是少之又少,“假、大、空”的作文现象比比皆是。而且当堂作文的差异巨大,文笔优秀者,提笔如行云流水,一气呵成,而另一部分学生则冥思苦想,抓耳挠腮,苦不堪言。有些同学一节课下来只字未写,只能带回家东拼西凑,这样一来,恶性循环,产生畏难情绪。

516日,李卫老师在参加了“全国小学名师作文工作室联盟团队成果展示活动”后,为本校三到六年级语文老师展示了一节《写好动作描写》指导教学的汇报课。

李老师以《哑女卖刀》的故事巧妙引出本课关键词“人物动作”,在此基础上利用学生描写的有关运动会的优秀片段和朱自清经典名作《背影》的片段,引导学生学会动作描写的同时结合人物的“心理、神态、环境、外貌”,以及运用适当的“修辞、拟声”可以使动作描写更具有感染力。

 

老师还以观看动画《可爱的毛毛虫》入手,找准毛毛虫进茧的动作,以此为基础,指导画面感的突出写法,指导学生描写动作不是大量的动词堆砌和叠加,结合本节课上学到的习作方法。整节课流程层次递进,循序之中,方法指导润物无声。

李老师这节汇报课源于蒋军晶工作室团队,却又在蒋老师团队展示课的基础上有所突破有所提升。整节课的宗旨并没有脱离蒋老师的理念,老师在课堂上教给了学生“听得懂、记得住、用得上”的写作技巧,让学生在真实的情境中,在阅读与习作讲评中习得写作技巧。

写作教学靠的不是教师滔滔不绝的写作知识,主要是学生自主的写作实践。老师在作文指导的过程中不仅要解决“写什么”,更多的是应该帮助学生移走“怎么写”这样一座大山,作文教学道阻且长,需要我们老师在这条道上继续摸索、砥砺前行,期待着更多学生的“妙笔生花”。


文章录入:龚海胜    责任编辑:ghs 
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